就在這個(gè)念頭剛剛冒出來(lái)的一瞬間，一個(gè)冰冷、毫無(wú)感情的電子音突兀地在他腦海深處響起。
【檢測(cè)到宿主正面臨潛在的輕視與挑戰(zhàn)環(huán)境……】
【符合“柯學(xué)系統(tǒng)”激活條件……正在加載……】
【加載進(jìn)度10%…50%…100%…】
【加載完成！“柯學(xué)籃球系統(tǒng)”正式啟動(dòng)！】
寒涵微微一怔，臉上的表情有了一絲細(xì)微的變化，像是終于從半夢(mèng)半醒的狀態(tài)里清醒了幾分。
“系統(tǒng)？系統(tǒng)你終于來(lái)了，你知道我這十幾年是怎么過的嗎？”
【宿主：寒涵】
【年齡：14（符合帝光中學(xué)入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)）】
【體能評(píng)估：D （當(dāng)前身體綜合素質(zhì)處于同齡人平均線以下，耐力、力量、速度均有較大提升空間）】
【籃球技巧評(píng)估：E （基礎(chǔ)極為薄弱，僅限于知道規(guī)則，實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)趨近于零）】
【智力/分析能力評(píng)估：A （擁有遠(yuǎn)超常人的觀察力、信息處理能力與邏輯推理能力）】
【特殊能力：數(shù)據(jù)之眼（初級(jí)，未完全覺醒）】
【當(dāng)前任務(wù)：在接下來(lái)的分組對(duì)抗訓(xùn)練中，以任何形式（得分、助攻、搶斷、蓋帽等）讓至少一名出言嘲諷你的高年級(jí)隊(duì)員閉嘴。】
【任務(wù)獎(jiǎng)勵(lì)：隨機(jī)柯學(xué)世界技能抽取次數(shù)x1，體能基礎(chǔ)屬性微量提升。】
【系統(tǒng)核心功能介紹：】
【1. 數(shù)據(jù)掃描與分析：可對(duì)視野內(nèi)目標(biāo)進(jìn)行掃描，獲取其基礎(chǔ)數(shù)據(jù)、狀態(tài)信息、技術(shù)特點(diǎn)等，并進(jìn)行初步的行為模式分析?！?/p>
【2. 技能抽取與融合：通過完成任務(wù)或達(dá)成特定成就，可抽取源自“柯學(xué)世界觀”的各類技能（包括但不限于超凡推理、格斗體術(shù)、機(jī)械發(fā)明、特殊感知等），并可與宿主能力進(jìn)行融合?！?/p>
【3. 身體潛能優(yōu)化：可根據(jù)任務(wù)獎(jiǎng)勵(lì)或特定條件，逐步優(yōu)化宿主身體素質(zhì)，提升上限，使其更能適應(yīng)籃球運(yùn)動(dòng)及系統(tǒng)技能。】
“豁！你這系統(tǒng)……功能還挺多?。 ?/p>
寒涵快速消化著腦海里的信息，原本只是覺得“麻煩”的心情，此刻多了幾分難以言喻的微妙感。
數(shù)據(jù)分析？
行為預(yù)測(cè)？
這不就是他平時(shí)為了省力，下意識(shí)在做的事情嗎？現(xiàn)在居然變成系統(tǒng)功能了。
還有這個(gè)任務(wù)……讓嘲諷的人閉嘴？獎(jiǎng)勵(lì)聽起來(lái)也還不錯(cuò)。
柯學(xué)……技能？
是指像那個(gè)小學(xué)生偵探一樣？
能在籃球場(chǎng)上用嗎？
他心里快速地盤算著，原本只是打算“稍微”露一手的想法，現(xiàn)在有了更具體的方向和一點(diǎn)點(diǎn)……惡趣味的期待。
只不過，系統(tǒng)能做得更精確，更快速。
而技能抽取…聽起來(lái)潛力巨大。
要是能抽到些格斗體術(shù)，或者干脆是某種超乎常理的運(yùn)動(dòng)能力，那打籃球，甚至應(yīng)付以后可能出現(xiàn)的各種麻煩，豈不是手到擒來(lái)？
這完全符合他‘省力’的人生最高指導(dǎo)原則！
先用系統(tǒng)快速變強(qiáng)，強(qiáng)到?jīng)]人敢來(lái)煩他，然后找?guī)讉€(gè)婆娘安心養(yǎng)老、更徹底地當(dāng)一條咸魚。
perfect！(完美)
他的目標(biāo)瞬間清晰無(wú)比。
利用這個(gè)“柯學(xué)系統(tǒng)”，以最快的速度，最省力的方式，成為一個(gè)讓人無(wú)法忽視，又沒法隨便找麻煩的存在。
這樣，那些無(wú)聊的挑釁、煩人的挑戰(zhàn)，自然會(huì)消失。
他就能安穩(wěn)地發(fā)呆、睡覺。
必要時(shí)，稍微動(dòng)動(dòng)手，也能護(hù)住‘自己人’。
比如未來(lái)可能的隊(duì)友…那個(gè)粉色頭發(fā)的經(jīng)理？記錄本倒是挺厚的。
或者…某個(gè)茶色短發(fā)，眼神冷淡的女孩？
他若無(wú)其事地瞥了眼場(chǎng)邊的桃井五月，她正低頭認(rèn)真地記錄著什么，似乎完全沒注意到這邊的沖突。
“小子?！?/p>
那個(gè)帶頭找茬的學(xué)長(zhǎng)又晃了過來(lái)，手掌重重拍在他肩膀上，力道帶著明顯的挑釁意味。
寒涵肩膀微微一沉，隨即放松，仿佛那點(diǎn)力道只是拂過一片羽毛。
“一會(huì)兒可別哭鼻子?！?/p>
學(xué)長(zhǎng)咧嘴，語(yǔ)氣輕蔑，“你以為帝光籃球部是什么地方？是你這種軟腳蝦混得下去的？趁早滾蛋，別浪費(fèi)大家時(shí)間！”
周圍幾個(gè)高年級(jí)生配合地發(fā)出哄笑，看著寒涵的眼神就像在看一個(gè)誤入狼群的傻兔子。
寒涵眼皮都沒抬多少，眸子深處卻冷了幾分。
被人當(dāng)垃圾一樣呼來(lái)喝去，真是麻煩透頂。
“是嗎？”
他聲音懶洋洋的，沒什么起伏，“也許…浪費(fèi)時(shí)間的，是學(xué)長(zhǎng)你們呢？”
這話像根軟刺，不疼，但膈應(yīng)。
學(xué)長(zhǎng)的笑容僵在臉上，眉毛擰了起來(lái)。
“你說什么？！”
他沒想到這個(gè)看著蔫了吧唧的新生敢頂嘴。
“沒什么?！?/p>
寒涵無(wú)所謂地聳聳肩，視線已經(jīng)飄向了別處，仿佛剛才說話的不是他。
但他的大腦，此刻卻在系統(tǒng)加持下高速運(yùn)轉(zhuǎn)。
【目標(biāo)鎖定：當(dāng)前出言不遜的高年級(jí)隊(duì)員（共3人）】
【正在分析…分析完成。】
【學(xué)長(zhǎng)A：體能B，技巧C+，習(xí)慣性假動(dòng)作后突破，預(yù)測(cè)行動(dòng)概率：80%向右突破，15%向左突破，5%投籃。弱點(diǎn)：持球手腕力量不足，容易被干擾?！?/p>
【學(xué)長(zhǎng)B：體能C+，技巧C，擅長(zhǎng)無(wú)球跑位，預(yù)測(cè)行動(dòng)概率：70%空切籃下，20%外線接球，10%掩護(hù)。弱點(diǎn)：視野狹窄，容易被反跑。】
【學(xué)長(zhǎng)C：體能C，技巧D+，主要負(fù)責(zé)防守和籃板，預(yù)測(cè)行動(dòng)概率：90%卡位搶板，10%補(bǔ)防。弱點(diǎn)：橫移速度慢?！?/p>
“嘖，數(shù)據(jù)還挺詳細(xì)?！?/p>
寒涵掃過腦海里的信息，弱點(diǎn)分析得明明白白。
這感覺…就像開了全圖掛打游戲，對(duì)手還在摸黑探路。
【正在生成針對(duì)性策略…策略生成：利用宿主智力優(yōu)勢(shì)與數(shù)據(jù)分析能力，預(yù)判對(duì)手行動(dòng)，通過精準(zhǔn)干擾、傳球和站位，瓦解對(duì)方進(jìn)攻，制造得分機(jī)會(huì)?！?/p>
【建議行動(dòng)：開球后，預(yù)判學(xué)長(zhǎng)A突破方向，提前移動(dòng)封鎖路線，利用其持球弱點(diǎn)進(jìn)行干擾?！?/p>
寒涵嘴角幾不可察地勾了勾，游戲似乎有意思起來(lái)了。
他看向那個(gè)還在瞪著他的學(xué)長(zhǎng)A，眼神里多了點(diǎn)別的東西。
像是打盹的貓，終于被一只不知死活的老鼠吵醒了。
對(duì)抗訓(xùn)練的哨聲響起。
球權(quán)在高年級(jí)隊(duì)，控球的正是學(xué)長(zhǎng)A。
他果然如系統(tǒng)分析，一個(gè)向左的虛晃，重心立刻向右壓，準(zhǔn)備強(qiáng)行突破。
動(dòng)作很熟練，帶著高年級(jí)生的自信。
他篤定這個(gè)慢吞吞的新生絕對(duì)跟不上，就算跟上了也會(huì)被假動(dòng)作騙飛。
但寒涵的腳步動(dòng)了，不快，卻異常精準(zhǔn)，像是提前算好了一樣，恰好卡在了他向右突破的最舒服的位置。
學(xué)長(zhǎng)A一愣，節(jié)奏被打亂，下意識(shí)想調(diào)整。
就在這時(shí)，寒涵的手伸了出來(lái)，動(dòng)作看起來(lái)甚至有點(diǎn)隨意，輕輕一拍。
“啪！”
一聲輕響。
籃球脫離了學(xué)長(zhǎng)A的掌控，聽話地滾向一旁。
力道不大，時(shí)機(jī)卻妙到顛毫，正好是學(xué)長(zhǎng)A手腕發(fā)力轉(zhuǎn)換方向，最不穩(wěn)的那個(gè)瞬間。
學(xué)長(zhǎng)A臉上自信的表情瞬間凝固，變成了錯(cuò)愕和難以置信。
他甚至踉蹌了一下才穩(wěn)住身形，在他的眼里寒涵似乎預(yù)料到他的所有動(dòng)作。
周圍的嗤笑聲也戛然而止，幾個(gè)高年級(jí)隊(duì)員面面相覷，有點(diǎn)沒反應(yīng)過來(lái)。
就連場(chǎng)邊記錄的桃井五月，也停下筆，驚訝地微微張開了嘴，看向寒涵的目光帶著探究。
寒涵則像是做了一件微不足道的小事，順手將滾到腳邊的籃球撿了起來(lái)，眼皮又耷拉下去少許，仿佛剛才那個(gè)精準(zhǔn)的搶斷耗盡了他今日份的全部精力。
他懶懶地將球傳給了離自己最近的隊(duì)友，一個(gè)同樣是一年級(jí)，此刻也有些發(fā)懵的瘦高個(gè)。
“到我們進(jìn)攻了，gogogo！”
他的聲音依舊平淡。